近日，我院平台课程建设交流会在雏鹰教室召开，职业核心能力课程教学团队50余名老师齐聚一堂，围绕“教与学”这一主线，对教师们最关心的激发学生学习兴趣、平台课程视频观看、营造生动课题氛围、引导学生自主学习、做好课程团队建设等五个方面展开深入探讨。
会上，张进明执行院长肯定了课程团队在课程建设中付出的努力。他指出，在“互联网+”教育时代，要不断更新教育意识和教育方法，大胆打破传统教育模式和方法的束缚，勇于创新，敢于实践。院级平台课程建设对于老师们既是机遇也是挑战，老师们要有不断学习的意识和能力。跨学科、跨系部组成课程团队，要明确教育目标，站在学生的角度思考自身的教育方式是否妥当。同时要具体化教学成果，使教育内容对学生产生实实在在的帮助。
就创办王兴亚主任为课程团队教师带来了TTT (Training The Trainer培训培训师)培训，阐释了提高课堂氛围，增强授课效果的“十个原则”，即松松松、左脑右脑、互动、利益、有趣、熟悉、故事、新时代简报、情感、控场力原则，教师们纷纷表示受益匪浅。
建筑与艺术系俞力主任以“昆曲艺术”为切入点，阐述了激发学生学习兴趣的方法，他指出，要使学生对课堂入“胜”，作为教师自己要先入“胜”，平时要认真钻研教学内容。当代社会新媒体呈现扁平化趋势，抖音、快手、游戏等互动形式吸引了学生。平台课就是我们吸引学生主动学习的起点，我们要努力打造自己课堂的吸引力。 以昆曲授课为例，昆曲是传统的优秀艺术形式，但从娱乐效果上昆曲的唱“不如”周杰伦、武“不如”成龙、特效更是全无，如何制胜？如何打造课堂吸引力？他表示，昆曲教学要从以下两个方面入手：一是利用昆曲的延伸面为切入点，借力推广，如将电影《霸王别姬》、《游园惊梦》、《梅兰芳》、《妖猫传》等高投入的视觉盛宴作为课程先导，激发学生学习兴趣。二是将流行元素的加入昆曲教学，如播放“四小花旦”的昆山籍女明星李沁的昆曲《牡丹亭》的表演、将昆曲服装与cosplay做对比、将毕加索绘画与昆曲的抽象性融合在一起授课。
侯延华老师从学生乐学、师生互动、运用逆向思维授课等方面对“PTS可乐课堂”发表了自己的见解。他表示，激发学生兴趣，学生乐学，不仅让学生握了知识，更增长了自主学习能力;老师乐教，教师不再时刻督促，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲，让学生主动参与学习。
赖艳老师分享了让学生学会如何学习的教学经验。她表示，一是要引导学生主动学习要从兴趣先行，在课程中寻找答案，引发学生的思想的冲击和共鸣，激发学习本课程的兴趣。二是要用心布置作业。三是注重留白，用浅显易懂的言语和生活或学习中的实例来阐述和解释思维、记忆、拖延，灵活运用，细观看视频，下次课或课后答疑。四是，及时督促，树立榜样，对学生的视频学习和作业进行及时督促和反馈，注重正面引导，表扬优秀。
时俊老师通过讲解平台视频播放方法、设置作业进度，增减视频和案例题目等方面分享了python玩转数据的方法，希望同学们能够喜欢上Python语言。陈更贵老师通过远程视频分享了自己的教学心得。他表示，通过放心一部分学生，重点抓住一部分学生，带动一部分学生的方式教学管理，以点带面，形成良好的学习氛围。
师生互动是课程团队教师较为关心的话题，也是教学的重点和难点，尤其是院级平台课程采用线上+线下的教学模式，对师生互动提出了更高要求。对于师生互动焦点问题，王海平、何泉、赖艳教师从统计学、昆曲艺术和学会学习角度发表了自己的见解。
学习成果是师生共同关心的话题，院平台课程在教学中，老师们充分发挥了线上平台的功能，通过各种方式告知同学们学习成果。招书考教师认为：要注重学习成功的检验，通过督查，让学生端正学习态度，及时发现问题，检讨问题，达到促进学习的目的。王志平教师认为：在学习通上，课程页面上标注成绩，学生可随时查看；每周公布同学学习班级综合得分名次；线下课堂中，对于需要特别帮扶的同学，课间一对一督促。
对于如何做好建设好课程团队，陆樱樱主任以审美学为切入点，着重从四个方面分享了加强团队建设，提高团队凝聚力的宝贵经验。一是，优化、美化教具，提高团队的向心力；二是组织教师赴上海学习，更新教材内容，提高团队的综合能力；三是定期开会研讨，加强团队之间的沟通与交流；四是加强学科建设，目前审美学课程组已立项省级研究课题，院级平台课让每位老师发挥所长，取得专业教学的新突破。
除了课程团队教师外，来自建筑室内设计19-1班董怀泽、高速铁路客运乘务19-3班王雨涵、广告设计与制作19-1班陈梦菲三位19级学生代表参与了分享交流会。同学们认为院级平台课程内容和形式都突破了传统形式，教学内容对学习、就业都很有益。同时线上+线下结合的教学方式极大方便了同学们随时随地学习，老师们的表扬和督促强化了他们的学习效果。
